1.3 教师队伍
    1.4 设施设备

2、学生发展
    2.1学生素质
        通过定期开展思想专题教育，学生思想文明礼貌状况良好，遵纪守法状况符合要求，诚实守信状况良好，学生的价值观念取向正确，心理素质总体符合要求。在学校对学生的考试和考查中，学生以下方面的的合格率分别为：

项目	文化课	专业技能	体质测试	毕业率
合格率（%）	98	96	98.7	100

    2.2 在校体验
        通过对300名学生的调查问卷，学生对以下七个方面的满意度为：

项目	理论 学习	专业 技能	实习 实训	校园文化 学生社团	生 活	校园安全	学 校
满意度	90%	94%	98%	96%	95%	90%	98%

    2.3 资助情况
        2017-2018学年度，共免学生学费4120人共计329.6万元；发放学生助学金914人次共计91.4万元。
    2.4  就业质量
    2.5  职业发展
        学校坚持服务社会，促进就业，兼顾升学的原则，重视学生长远发展。充分挖掘学生的各种潜能，着力提高学生综合素质和专业技能，帮助其适应经济社会迅速发展的需要。首先，注重培养学生实践能力。学校通过实施现代学徒制、“理实一体化”教学改革、引进中德诺浩先进教学模式等，增强学生的动手操作能力，为学生适应社会和就业岗位打下良好的基础。其次，加强实习实训工作。学校通过各类实训中心、电子商务实体运营中心、客户服务运营中心等，给学生创设真实的工作场景，培养学生的职业意识和企业精神。学校与省内外有关知名企业和幼儿园密切合作，为学生提供实习场地，让学生与企业零距离对接，为学生就业创造良好条件。第三，为学生打造展示自我的平台。学生积极组织学生参加各级各类技能大赛、社会实践活动、自愿者活动等，借助职业生涯规划课程培养学生具有良好的社会适应能力，帮助学生充分认识社会，制定合理的目标，认清自己的社会角色，训练学生建立和谐的人际关系，培养学生具有健全的人格和良好的社会适应能力，以实现其人生价值。
3、质量保障措施
    3.1专业动态调整
        2017-2018学年度，学校根据区域经济发展特点，开设有学前教育、汽车、信息技术三大类专业，含五年制汽车检测与维修(中德诺浩班)、汽车检测与维修、数字媒体艺术设计、学前教育、计算机网络技术等五个专业；电子商务、网页设计、数字出版、网络安防系统安装与维护、汽车运用与维修、汽车车身修复、计算机应用等10个三年制中职（中专）专业，停办了汽车技术服务与维修，新设了新能源汽车专业。
    3.2 教育教学改革
        学校围绕中等职业教育培养目标，以专业建设为重点，以校企合作为主线，以技能大赛为抓手，以课堂教学为主体，倾力打造具有职业教育特色的教育教学模式。
        学校根据区域经济社会和新兴产业发展的要求，适时调整专业结构，开办了汽车类专业和信息技术类专业，形成了“做精学前教育专业，做强汽车类专业，做大信息技术类专业，做新人工智能专业”的发展新格局。先后引进了北大青鸟、华唐教育、中德诺浩、深圳奋达等教育企业的优质教育资源，结合学校的实际情况，形成了具有校本特色的教学体系，确保各专业教学具有高起点和前瞻性。
        为提升学生综合素质，铺垫专业学习台阶，学校按照国家规定开设开足德育课、文化课（含语文、数学、英语和计算机应用基础课）、体育与健康课、艺术课。在教育理念、教学内容、知识要求、教学方法、信息技术和评价标准六方面进行全面改革。学校根据各专业的实际，在具体课程上积极进行教学内容的整合，对文化课的教学内容进行整合，依据专业所需，本着“够用、会用”的原则，结合学生实际，删减专业课教材中“偏、难、旧”的内容。根据职业岗位要求变化，及时了解企业人才需求情况，在此基础上紧紧围绕新知识、新技术、新工艺、新方法，制定课程开发与更新实施方案，使学校专业课程设置和教学内容能够紧跟产业发展前沿，紧扣职业能力的培养。借助校本培训使教师掌握微课制作方法，并应用于课程教学，实现了专业课程建设，丰富了教学资源库。通过调研企业岗位需求，修订了人才培养方案，对专业课程内教学内容重新进行课时划分，增加了实训课的比例。严格教材选用程序，配套使用国家规划教材和校本教材。
        学校根据职业教育特色，采用“项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、行为导向教学”等多种教学模式，强力推进“理实一体化”课堂教学改革，成立了“理实一体化”教学研究小组，制定切实可行的教研方案，加大实训实习课的比例，让学生边学习、边操作、边实践，极大调动了学生学习积极性，提高了学生学习兴趣，增强了学生动手实践能力。学校采取了第三方评价机制，确保了教学成绩的真实性和教育教学质量的提高。2017-2018学年度我校教师在各类报刊杂志发表文章20余篇；有1名教师参与了2本教材的编写工作。
学校重视教学信息化建设，为每个班级安装了电子白板，教师每人一部笔记本电脑，新建了教学录播室，教学信息化水平不断提升。积极组织教师参加全省微课大赛和“信息化教学设计大赛”，并取得优异成绩。
        学校重视技能大赛工作，把技能大赛做为教育教学改革的有力抓手，形成了“以赛促学、以赛促教、以赛促研”的良好氛围。2013年以来，在国家、省、市技能大赛中，先后有师生441人次共获得272项大奖，综合成绩位居咸阳市十三个县(区）第一，进入全省前列。学生中先后有43名省赛一等奖获得者代表陕西参加了全国职业院校及行业技能大赛全国行业技能大赛，共荣获国赛一等奖1个、二等奖3个、三等奖6个，综合实成绩名列全市首位，进入全省前列，为陕西赢得了荣誉，为咸阳争得了光彩。2018年，学校荣获全省中等职业学校学生技能大赛优秀组织奖、全省中职院校教师微课大赛优秀组织奖；被区委、区政府评为“教育教学工作先进单位”，张燕妮老师荣获全国中职学校班主任专业能力研学提升活动一等奖；3名教师荣获陕西省信息化教学设计大赛一、二、三等奖； 2名教师被评为陕西省教学能手。刘悦和刘东辰同学分别荣获2015年和2017“全国最美中职生”称号。技能大赛，充分展示了学校的技能教学成果、办学水平和综合实力。
    3.3  教师培养培训
        学校注重提高教师业务水平，积极创造机会选送青年骨干教师参加相关业务培。2017-2018学年，选派30名教师赴礼泉县参加了咸阳市中等职业学校专业教师培训；选派20名教师赴乾县职教中心参加咸阳市2018年中等职业学校教育教学论坛活动；积极组织教师参加继续教育培训、省级“双师型”教师培训、国家骨干教师培训、相关企业项目培训等各类培训。通过业务培训，不仅提高了教师的业务水平，而且提升了教师自身的实践动手能力。
    3.4  规范管理情况
        按照“高标准、严要求、细管理、勤检查、求实效”的管理思路，学校不断完善岗位职责，建立健全各项考核、评价和奖励制度，明确管理目标，落实管理责任，提高管理实效。
        学校不断完善各类管理制度。2017-2018学年，先后修订了“秦都区职业教育中心章程”、“秦都职教中心教学常规管理办法”、“秦都职教中心校本小课题研究管理办法”、“秦都职教中心听课制度”、“秦都职教中心班级晨读活动实施办法”、“秦都职教中心实训室管理员奖惩规定”、“秦都职教中心课外兴趣小组活动实施方案”、“秦都职教中心外聘教师任课实施方案”等管理制度，学校管理体系更加完善。
        学校实行精细化管理。狠抓教学常规管理，加大检查和指导力度。每月对教学情况进行问卷调查，对教案、作业批改、听课、教研活动等情况进行检查，实行量化考核。教学处每天由专人对晨读、上课、活动情况进行检查，发现问题及时解决。积极开展教师听课，搭建教师互相学习的平台，各系教师听课节数达到了1500余节，取得良好的效果。
        学校管理队伍凝聚力不断增强。学校领导班子团结协作，分工明确，相互沟通协调较好；各职能部门切实履行职责，承担起检查、指导和督促责任，保证了学校各项工作正常有效运行。
学校强化班主任管理工作。与班主任签订《班级目标管理责任书》；各系都按要求及时召开班主任例会，对班主任进行了一定的理论培训，提高认识，增强能力，使班主任热爱本职工作，想方设法搞好本职工作，建立良好的班风、学风和校风。学校印制发放《班主任工作手册》，完善了班务工作考核办法，重新制定了班主任津贴发放办法。积极推行对学生的层级管理制度，坚持谁主管谁负责的原则，切实把对学生的管理落到实处。
        学校不断规范学生日常行为。重新修订了《秦都职教中心学生处分条例》，加大了对违纪学生的处理力度。开展“学生纪律整顿加强月”和“周周无违纪、月月无违法、处处净齐好”活动，营造了“校风正、校纪严、讲文明、讲礼貌、讲卫生”的良好氛围，为学校各项工作顺利开展创造良好条件,学生遵纪守法习惯的养成取得了良好效果。
        学校重视学生自主管理。修订和完善了《学生卫生值周办法》，实行班级卫生值周制度。通过让学生亲自参与管理，参与检查，提高了学生的自主管理能力和参与意识，增强了学生的主人翁责任感，收到了良好的效果。
        学校注重后勤工作规范化管理，确保全校后勤保障工作及时到位。严明了财经纪律、规范了财务管理制度。收费严格执行物价部门的收费标准及国家的减免学费政策并张榜公布收费项目和标准，接受社会各界的监督。加强校产管理。实行购物、领物登记制度，校产、教具管理制度等。要求财务管理人员对固定资产逐一进行了登记，对新添置的财产及时登帐。做好日常维修工作。安排专人负责校舍、水电维修工作，并且设置了维修申请单，对于申报的各教室、实验室、学生宿舍水、电出现的故障做到维修及时、彻底。定时、定期对校园进行安全排查，发现问题及时处理，对于突发事件做到尽快解决，把安全事故降到最低。
    3.5德育工作情况
        学校始终坚持“德育为先，技能为重”的教育思想，开足开齐德育课程，认真组织学生开展丰富多彩的文化活动，把学生品德教育、养成教育、行为规范教育和技能培养根植于各类活动之中，收到良好效果。
加强法制教育。学校与陈杨寨派出所合作，建设法制教育基地。法制副校长分别对三个系部学生做法制教育，提高学生的法制意识。
        不断丰富爱国主义教育内容。学校通过国旗下讲话、学生励志演讲、组织新生军训等形式，加强爱国主义、集体主义和国防教育，培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯、团结协作意识和吃苦精神，增强学生的爱国情怀。
        突现技能教育。学校各系部根据各自特点，积极组织学生开展各项技能竞赛活动。艺术系开展弟子规诵读竞赛、讲故事比赛、弹唱比赛、专业技能展示、书画展览、舞蹈基本功大赛、声乐比赛、毕业生美术作品展；机电系开展篮球比赛、辩论赛、朗读比赛、书法比赛、趣味滚轮胎接力比赛；信息系开展“打字比赛和Word排版测试” 、电脑设计大赛、风采大赛、硬笔书法讲座。全校开展了体操、跳绳比赛和田径运动会。通过一系列的技能竞赛活动，发展了学生的个性才能，提高了学生的就业竞争能力。
        积极开展主题教育活动。学校充分发挥团组织的作用，充分利用各种重大节假日团队活动，开展丰富多彩的文体活动，培养学生高尚的道德情操和审美情趣。认真办好校园广播站、黑板报，分别以“安全教育、纪律教育、植树节、清明节、劳动节、国庆节、中秋节、冬季防火常识教育”等为主题，每天进行广播宣传。开展银杏敬老院志愿者活动，还积极组织学生参加“漫步云端 寻找最美声音” 、市教育电视台主持人大赛和舞蹈大赛、校园歌手大赛等系列活动，丰富了学生的校园文化生活，体现了职业教育的文化特色，增强了德育教育实效。
规范学生社团组织，充发发挥学生个性特长。充分发挥职业学校学生的特点，积极做好学生社团组织的管理、规范和创建工作。利用各系部学生的特长，组织学生参加喜爱的社团组织，创建了书法、舞蹈、合唱、文学、街舞、篮球等20多个社团，充分发挥了学生个性的特长和才能，提高学生的人文素养和综合素质，为以后的就业创业奠定良好的基础。
        树立安全意识，确保校园安全。牢固树立“安全工作无时不在、无事不在、无处不在”的观念，本着以人为本的理念，师生员工主动学习法律和安全防范知识，努力形成“和谐校园”的氛围。完善安全制度，落实安全措施。实行“谁的岗位谁负责、谁的课堂谁负责、谁的班级谁负责，谁的学生谁负责”的“一岗双责”制度，实行全过程安全管理。创建文明、和谐、平安的校园环境。
        加强校园文化建设，创建书香校园。不断完善校园文化体系，打造环境优雅、干净卫生、文化浓郁、特色鲜明的校园文化氛围。完善了一号教学楼、二号教学楼及校园文化主题墙；制定了校歌和校徽；建立了十个主题文化园区和道路文化牌，营造了良好的育人氛围。
实施培训工程，提高班主任队伍的整体素质。班主任是学校德育的中坚力量，是实现学校德育工作的重要载体，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校领导对学生进行教导工作的得力助手，是学生德智体美劳全面发展的引路人。学校重视班主任工作，制定班主任专项培训计划，把班主任培训纳入学校工作计划，做到培训系列化、层次化，促进班主任的专业成长。根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪；加强班级文化建设，积极培养学生干部，当好班主任的助手；认真做好“班主任工作手册”的使用，上足、上好每一节班会课；积极参加班主任经验交流会，不断提高班主任管理水平和工作实效。
    3.6  党建情况
        学校重视党的建设工作，加强党员的政治理论学习，全面提升党员队伍的政治素质。
学校党总支组织全校教职工认真学习十九大精神，掌握大会主题、深刻全面了解大会的新思想、新论断、新部署。通过学习、讨论、交流、实践，进一步增强广大教职工的机遇意识、忧患意识、责任意识、服务意识。
积极开展 “两学一做”学习教育和志愿者服务活动。组织党员学习党章、习近平总书记的系列讲话等，组织全体教职工实名注册志愿者账号，并加入我们“秦都区职教中心”志愿者团队，积极参加各类志愿者服务活动。定期开展“两学一做”学习教育大会，全体党员撰写学习笔记、心得体会、整改报告等，努力建设一支高素质的党员队伍。
4、校企合作
    4.1 校企合作开展的情况和效果
        学校与陕西天益教育科技有限公司、咸阳秦都区汽车产业园、中德诺浩（北京）教育投资有限公司、金康汽车公司、华唐集团、北大方正、北大青鸟集团、陕西美言美行科技有限公司、陕西拓方信息技术有限公司、陕西卓川电子商务有限公司、陕西罗梅罗信息技术有限公司、泾阳煜盛茗茶业有限公司、小天鹅教育集团等省内外知名企业建立了长期稳定的合作关系，确保学生实习的需要，也使学校人才培养有计划、有方向，为学生就业打下了良好基础。
    4.2 学生实习情况
       学校对三年制中专学生在前两年半学习期间，根据教学工作需要，分别安排学生去企业进行3天、1周、2周、1月等参观学习和实习，校内实习根据教学工作需要随时进行；最后半年安排学生到企业进行顶岗实习。对五年制大专学生在前三年学习期间，每年根据教学工作需要，进行1-2周的阶段性实习。
    4.3 集团化办学情况
        学校参加了咸阳职业教育集团，为咸阳职业教育集团理事单位。根据咸阳市教育局批准，学校与渭城职教中心、三原职教中心联盟，成立了咸阳市现代服务业区域职教中心，并成为区域职教中心主体学校。按照秦都区教育局安排部署，学校与秦都区第二职业学校组成了教育联盟学校，为教育联盟的主体学校。
5、社会贡献
    5.1 技术技能人才培养
       学校汽修专业毕业生大部分进入我区汽车产业园、汽车制造企业及汽车维修企业就业，为各个企业提供技术技能型人才支持；信息工程系各专业毕业生主要在相关企业从事平面设计、数字排版、计算机检测、网络安防等服务工作，为信息技术企业提供了一线操作人才；学前教育类专业毕业生普遍进入本地及西安地区幼儿园就业，为咸阳及周边地区培养了大批的幼教人才，成为本地区幼教事业的主力军。经过对用人单位的走访，用人单位对学校毕业生的满意度达94.5%以上。
    5.2社会服务
        学校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局。2017-2018学年，学校举办了退役士兵驾驶技术培训、汽车运用与维修培训、计算机应用与维修培训等培训；对未升学的初中毕业生、城镇登记失业人员进行了创业培训；对18岁以上成人进行了驾驶技术培训；对秦都区中小学教师进行了心理健康、书法、美术培训，对城镇失业人员进行了电子商务培训；对农民进行实用技术培训、在岗职工技能提升、失地农民技能培训、新型职业农民培养培训及成人继续教育等各类培训达5248人次以上。
学校还积极参与企业的技术服务工作，为当地的汽车维修企业、电子商务企业、信息技术服务企业、幼儿园提供专业技术服务和幼教科研指导。
    5.3 对口支援
        学校积极与渭城职教中心、三原职教中心、秦都区第二职业中学等结成帮扶对象，开展校际间的帮扶活动，实行教育资源共享，进行教师支教、教研帮扶等活动。
6、举办者履责
    6.1  经费
        2017-2018学年，学校各类经费总收入2225.36万元。其中：     6.2  政策措施
        根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和咸阳市委、市政府《关于加快推进我市职业教育改革和发展的决定》等文件精神，秦都区政府制定并出台了《关于加快发展我区现代职业教育的实施意见》、《关于成立秦都区职业教育工作领导小组的通知》、《咸阳市秦都区职业教育中心2014—2020年发展规划》、《秦都区统筹整合职业教育资源的实施方案》等相关文件,成立了以区长任组长，常务副区长和主管教育的副区长任副组长，有关部门负责人为成员的“咸阳市秦都区职业教育工作领导小组”，统筹规划全区职业教育改革和发展。建立秦都区职业教育联席会议制度，定期召开会议，研究解决全区职业教育改革发展的重大问题。区教育局也积极与有关部门协商，加大职业教育各项政策的落实，对职业学校各项工作进行宏观指导，保证了职业教育的健康发展。
        加强师资队伍建设，提高教育教学水平。秦都区委、区政府和区教育局根据职业教育中心的特点核定教职工编制，加快调整职业教育中心师资结构，建立科学合理的专业教师招录聘用机制。在核定编制内优先安排专业教师招录计划，专业课教师不低于学校专任教师的50%。设立不低于本校教师编制总数20%的聘用编制，扩大职教中心用人自主权，实行总量控制，动态管理，自主聘用，区财政每年拨付70万元专款用于学校自主聘用专业教师的工资。鼓励和支持职业学校面向社会自主聘用高级技术人员兼职任教，完善企业工程技术人员、高级技能人才到职业学校担任专兼职教师政策。完善师资培训制度，组织实施专业骨干教师国家、省、市级培训，着力提升职业教育中心教师实践教学能力、校长管理能力和学校行政干部服务能力。
        落实经费投入政策，改善职业学校办学条件。2012年以来，中央、省、市、区四级财政共为学校职业教育基础能力建设投入项目资金9000余万元，学校的办学条件得到了历史性的改善。新建和更新各类实训室60余个，增添了5000多万元的实习实训设备和信息化教学设施。区政府制定了《秦都职教中心中长期发展规划》，将校园改扩建工程列入市、区重点工程项目。扩建校园100亩，总投入1.9亿，对学校总体进行了重新规划，工程分两期实施。目前，一期工程全面展开，正在加紧施工。2017年，区政府投入1550万元，为学校新征地42.5亩，2018年初，总投入3200万元的建筑面积1.4万平方米的实训大楼开工兴建；总投入850万元的400米标准化塑胶操场开工兴建。学校开办了汽修厂和驾驶员培训学校，设立了“咸阳市交通事故快速理赔服务中心”，建立了校园电视台、教学录播室及各类功能部室，教育教学、实习实训设施齐备，运动、生活设施齐全。从长远的角度出发，在“十三五”期间，分三期建设，解决职教中心校舍陈旧、场地不足、发展空间受限等问题。
        合理布局，加强职业教育资源的整合。按照秦都区政府关于职业教育资源整合的要求，秦都区教育局积极与有关部门协商，积极为职教中心争取了创业就业培训、成人继续教育、在岗职工技能提升、失地农民技能培训、新型职业农民培养培训等，年培训各类人员5248人次以上。
发挥宏观指导作用，推动职教中心专业建设上档次。秦都区教育局认真研究职业教育发展现状，积极支持秦都职教中心调整专业结构，优化专业设置，突出为地方经济服务的特色。指导职教中心先后开办了汽车类、客户信息服务、电子商务等适应地方经济和新兴产业发展的专业。支持职教中心与中德诺浩、华唐集团、北大青鸟、北大方正等有名教育企业联合办学，提升专业建设档次。积极与有关部门协商，支持职教中心与汽车产业园区内50余家4S店建立了校企合作关系，为毕业生实习与就业打通通道，学校被命名为“咸阳市秦都区汽车产业园人才培养基地”、“咸阳市汽车专业技能鉴定考核基地”，逐步形成了良好的办学机制。
        全面部署，做好职教招生工作。秦都区教育局高度重视学校的招生工作，每年招开全区职教招生工作会议，全面安排部署职教招生工作，并要求辖区内各初中学校密切配合，把招生工作做为初中学校年度综合考核的重要依据之一。采取各种有效措施，严格执行高中阶段招生政策，为职业学校留有一定的招生空间，确保招生任务的完成。经过共同努力，区职教中心突破招生难的瓶颈，实现了三年迈出“三大步”，学生人数“翻两番”，呈现出学生“招得来、留得住、教得好、送得出”的良好景象。
7、特色创新
  案例一：
    加强校际交流，搭建人才培养立交桥
            --秦都职教中心中高职衔接人才培养模式探索
        咸阳职业教育集团是经咸阳市人民政府批准组建的区域性职业教育集团，2012年9月挂牌成立，以咸阳职业技术学完为理事长单位，现有成员单位70个，包括职能部门16家，职业院校13所，企事业单位41家，涵盖机械、电子、化工、建筑、农林、医疗卫生、师范教育、经济管理、信息技术等专业领域。集团坚持以服务区域经济社会发展为宗旨，以优质就业为导向，以校际合作为基础，以校企合作为依托，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，以整合教育资源为重点，实行政府、行业、企业联合办学体制，着力构建现代职业教育体系，致力于提升咸阳职业教育服务能力和总体水平。集团高度重视为成员单位搭建合作共赢、互惠互利的平台，努力实现校企、校政、校校、校院、校行和国际合作的多元化办学格局，在职业教育办学模式创新、推动职业院校和企业共同发展、提升区域职业教育综合实力、促进职业教育向特色化和品牌化发展方面做出了有益尝试，取得了实质性进展，确保集团化办学持续健康发展。
    咸阳职教集团成立以来，积极发挥集团办学优势，加强集团内校际合作，将秦都区职业教育中心作为合作对象，开启了“3+2”五年制高职联合培养人才的新里程。
    一、合作背景
        2010年，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出了大力发展职业教育，增加职业教育的吸引力，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的职业教育体系。2011年，《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》明确提出：“适应区域产业需求，明晰人才培养目标。围绕区域发展总体规划和主体功能区定位对不同层次、类型人才的需求，合理确定中等和高等职业学校的人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续和衔接，形成适应区域经济结构布局和产业升级的需要，优势互补、分工协作的职业教育格局”“完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广‘知识+技能’的考试考查方式。探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，搭建终身学习‘立交桥’”。
根据陕西省人民政府《关于在大力发展学前教育的意见》（陕政发【2010】51号）文件精神，从2011年起，根据实际需要，由省教育厅负责，会同省人力资源和社会保障厅每年面向全省公开招聘一定数量具有教师资格的大专以上毕业生，经过专业培训后，充实到幼儿教师队伍。进一步加强高等师范院校、高等职业技术学院的学前教育专业建设，完善初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式，注重提高学生的综合素质，为普及学前三年教育培养足够数量的合格教师。幼儿教师资格证将大专学历作为报考的必要条件，这无疑对中职学校学前教育专业学生从业门槛、专业能力和就业竞争力提出了全新的要求。因此，通过中高职衔接人才培养模式，提高中职学生的学历层次，已成为中职学校与学生的迫切愿望，也是中职学校赖依生存的重要保障。
        从经济社会发展需求和高技能人才培养目标的实现路径来看，我国现阶段正在向工业化科技强国迈进，人才需求层次不断提高，单纯依靠中级技能型人才已难以实现科学技术向生产力的转移。因此，在不断完善中职教育的同时，大力发展高职教育，并积极构筑中、高职教育的“立交桥”，培养中、高职衔接的高技能人才已显得十分迫切。高技能人才的培养是一个系统工程，更是一个循序渐进、由低级到高级的过程。因此，中、高职教育衔接（无论是“中、高职对口招生”，还是“中、高职贯通培养”）不仅能够尽早结束中等职业教育的终结性局面，使其毕业生能够拥有继续接受高一层次教育的机遇，而且也能为高等职业教育提供理想的生源，从而促使整个职业教育体系的不断健全。另一方面，中等职业教育与高等职业教育是同源教育，人才培养目标都具有职业性和技能型的特点，两者又处于相邻的层次，高等职业教育处于中等职业教育的上层，两者“互相衔接”或“贯通培养”均具有充分的理论依据。
   二、合作基础
        秦都区职业教育中心位于咸阳市渭河南，原名秦都区第一职业中学，建校于1985年，1993年搬入现址，更为现名。学校占地面积125亩，建筑面积3.6万㎡。2005年晋升为“国家级重点”， 2011年被命名为“省示范”。学校地处咸阳市内，是咸阳市委、市政府所在地，地理位置优越，办学历史悠久，在职业教育领域位于咸阳市先列。特别是学前教育专业、汽车类专业、信息技术服务专业，实力雄厚，办学基础好，知名度高，社会影响大。
        为深入贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》文件精神，根据《中共咸阳市委咸阳市人民政府关于加快推进我市职业教育改革和发展的决定》，咸阳职业技术学院与秦都区职业教育中心从2012年开始实施中高职衔接“3＋2”试点项目，积极探索中高职衔接培养高技能人才的培养模式，搭建人才培养立交桥。在陕西省教育厅、咸阳市教育局的大力指导和支持下，该项目正在稳步推进，并取得了明显的成效。
  三、实施过程
    （一）开展中高职衔接的前期调研工作
        为了认真做好咸阳职业技术学院和秦都区职业教育中心的中高职衔接人才培养工作，两校组织人员深入西安、咸阳等地，对幼教机构特别是幼儿园对学前教育专业中职层次和高职层次人才需求状况进行实际调研，了解幼教行业人才结构、职业素质、岗位人才要求。两校相互走访、充分了解中职层次和高职层次的人才培养方案、招生情况、课程开设情况、师生情况、教学模式，就学前教育中职与高职对接进行了全面、系统的考察与讨论，形成学前教育中高职衔接的人才培养模式方案。
    （二）确定中高职衔接人才培养的目标
        实现中高职衔接课程体系、教学过程及共享资源的对接；幼儿园、高职学校及中职学校融合；保育员证、育婴证及幼师资格证的取得。旨在培养面向幼儿园、早教机构等学前教育机构，具有科学的学前教育理念、良好的职业道德素质，掌握通识知识、婴幼儿发展、保育教育知识以及环境创设、一日活动、游戏、教学活动组织等基本能力和教育科研、早期教育指导等可拓展能力的可持续发展的专业人才。


表1：学前教育专业中高职培养目标

培养阶段	知识要求	技能要求	素质要求
中职阶段	1、文化知识、通识知识； 2、掌握幼儿常见疾病、传染疾病的预防与治疗； 3、掌握幼儿园常规安全教育与意外事故急求常识。	1、幼儿生活环节保育的操作能力； 2、做好教育活动中的保育工作能力； 3、指导幼儿掌握生活技能的能力； 4、宣传幼儿卫生保健知识的能力。	1、热爱职业； 2、有责任心、爱心、细心、耐心； 3、具有较好的语言表达能力； 4、有良好的职业素养和健康的身心素质。
高职阶段	1、了解《纲要》和《指南》； 2、掌握幼儿保教知识； 3、掌握幼儿常见病、传染病和一般心理问题的预防和治疗； 4、掌握幼儿发展知识； 5、掌握幼儿园常规安全教育与意外事故急求常识。	1、幼儿教育的设计和实施能力； 2、幼儿游戏活动的支持和引导； 3、幼儿发展的评价能力； 4、家园沟通与合作能力； 5、反思能力； 6、艺术鉴赏与表现能力。	1、具有科学的儿童观，正确的健康观、保育观； 2、具有较能的观察、评价幼儿发展的能力；教学研究能力； 3、具有沟通能力、应变能力和团队合作能力； 4、具有良好的职业道德、政治素养、健康的身心素质。

  （三）构建了中高职衔接的课程体系
       坚持“德育为先，能力为重”的理念，遵循职业教育发展和人才培养规律，以学生获得保教能力、幼儿评价与研究能力、专业发展等核心能力为主线，确定专业课程；以职业生涯可持续发展能力为目标，构建中高职衔接课程体系。整个课程体系结构分为公共基础课、专业基础课、专业核心课程和拓展课程，以职业标准的要求遴选课程内容，以职业资格证书的认证晋升为课程衔接引导，以适应满足不同层级岗位要求作为检验标准，形成中高职衔接课程体系。经过充分的研讨和实践，形成了两校中高职衔接课程体系，顺利的实现了学生的转段和对口衔接。
表2：学前教育专业中高职衔接课程体系

课程类型	中职课程	高职课程
公共基 础课	语文、数学、英语、品德、职业规划、计算机基础、体育与健康、普通话。	大学语文、大学英语、职业道德与法律基础、计算机应用、幼儿教师口语、毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论。
专业基 础课	乐理基础、钢琴基础、形体与训练、舞蹈基础、汉字书写、美术基础。	幼儿舞蹈与创编、幼儿文学、幼儿园管理、幼儿简笔画、幼儿玩具与手工制作、儿歌演唱与创编。
专课核 心课	学前心理学、学前教育学、婴幼儿保育、幼儿园教育活动设计	学前儿童行为观察、学前儿童游戏与指导、学前儿童卫生学、幼儿园环境创设。
拓展课	人文地理、社交与礼仪、幼儿英语口语、亲子游戏与指导	幼儿园课程与教学、学前教育政策法规、幼儿家庭教育指导、蒙台梭利教学法、学前教育科研方法、沙盘游戏治疗
教育实践	军事训练、集中实习、走园实习、	顶岗实习、毕业设计

   （四）确定中高职衔接人才培养模式
        我们将以专业和地方产业为纽带，与行业、企业建立紧密联系，推进教学方法和人才培养模式改革，培养出适应社会经济发展、技术进步和就业结构变化的高素质人才。以创新人才培养模式为抓手，着力解决中高职衔接中存在的核心问题。着重做好人才培养方案顶层设计，在课程体系、教材、教学资源、教学过程、评价机制等方面做好进一步的衔接工作。
根据学前教育专业的特点，我们采取了“整体设计、分段培养、走园见习、顶岗实习”的人才培养模式。在中职阶段，实施“基础课+专业课+走园见习”的人才培养模式，最后的一年实行集中实习；高职阶段实施“高职基础课+专业课+顶岗实习”人才培养模式，最后进行毕业设计。强化学生基本能力教学和教学实践环节，把走园见习、集中实习、顶岗实习贯穿于整个教学之中，实现教学内容与岗位标准的对接，基本技能与岗位要求的融合，培养高质量、高素质的幼儿教育人才。
   （五）制定中高职衔接的运行管理体系
        按照学前教育专业“3+2”高职联合办学的要求，依托咸阳职业教育集团章程，咸阳职业技术学院与秦都区职业教育中心成立了“中高职衔接联合办学工作领导小组”，明确各自的职责和任务，统一协调和管理中高职衔接工作。共同制定了《中高职衔接课程实施与评价标准》《中高职衔接教师能力评估标准》《中高职衔接学生管理与考核标准》，建立健全了《中高职衔接学生走园见习、集中实习、顶岗实习管理制度》《中高职衔接学生学籍管理制度》等系列管理制度。两校建立联席会议制度，定期召开专题会议，研究中高职衔接工作中遇到的各种困难与问题，科学规划，统筹考虑，有序推进，稳步发展，不断规范管理行为，提高管理水平。
   （六）善完中高职衔接招生管理办法
　     根据国家和省市有关文件及政策，咸阳职业技术学院和秦都区职业教育中心认真分析了招生形势，不断完善招生管理办法，共同组建招生工作小组，制定招生计划和实施方案，开展招生宣传工作。通过加强联系、寻找地域优势，建设稳固的生源基地，两校之间确保招生计划的圆满完成。
   （七）建立了职业资格证书衔接制度
        按照中高职衔接“3+2”联合办学的规定，我们分段完成职业技能培训，前3年在秦都区职业教育中心学习，取得本专业中级国家职业资格证书，后2年升入咸阳职业技术学院学习，毕业时获得本专业高级国家职业资格证书。
   （八）共建实习基地，实现资源共享
        根据学前教育专业的特点和两校所处的地理位置，为了贯通中职与高职实习管理，实现实习工作的有效衔接，两校共同建立了实习基地，将集团成员小天鹅教育集团所属的4所幼儿园及秦阳幼儿园、咸阳市实难幼儿园、艺萌幼儿园、新世纪幼儿园、安谷园幼儿园、碧水茗居幼儿园等做为两校共同的实习基地，充分实现了实习工作的有效贯通与衔接，提高了实习的效果。两校共建教学资源平台，充分发挥两校教师的优势，加强两校教师的交流与合作。与实习基地联合举办教学科研、教学竞赛、教学论坛等活动，实现资源共享，提升教师的专业水平。咸阳职院还利用师资培训优势，每年为秦都职教中心进行师资培训，促进教师专业发展，不断提升中高职衔接教师团队的整体水平。
四、办学成效
        经过七年“3+2”五年制中高职衔接的联合办学，各项工作得了明显的成效。
    1、拉动了学生招生，扩大了办学规模
        由于高校的扩招，中职教育遇到了前所未有的困境，招生困难，生源质量下降，办学效果不佳。2011年，秦都职教中心在校人数下降到了600人左右。2012年，学校与咸阳职业技术学院联合举办“3+2”中高职衔接五年制大专后，招生人数连年上升，“三年迈了三大步，学生人数翻两番”，在校生人数突破2400人。2014年起，招生人数保持在750-800人之间，在校生人数居咸阳市首位，也成为省内县级职教中心人数突破2000人大关的几所学校之一。其中：“3+2”五年制大专人数占到了50%，达到了1100余人，办学规模不断扩大，社会知名度不断提升，办学活力显著增强。
    2、扩大了合作范围，提高了办学层次
        在与咸阳职业技术学院联合举办学前教育专业“3+2”五年制高职的基础上，两校根据区域经济社会发展的需求，结合西咸新区沣西新城信息技术产业园区的建立，联合举办了“数字媒体艺术设计”、“计算机网络技术”两个“3+2”五年制大专专业。两校共同引进了    中德诺浩汽车高技能人才培养体系，联合举办了“汽车检测与维修”、“汽车服务与营销”两个“3+2”五年制大专专业，使“3+2”五年制大专专业数量增加到5个。“3+2”五年制大专的举办，既适应了市场对大专层次的需求，又满足了部分学生及家长提升学历的愿望，也提高了秦都职教中心的办学层次和学生的就业质量，生源范围延伸到了咸阳十三个县区及省内其它地市，增加了学校的吸引力。现在，秦都职教中心每年的“3+2”五年制大专招生计划增加到了400名，提高了“3+2”五年制大专招生分数线，生源质量明显提高。
表3：咸阳职业技术学院和秦都职教中心
“3+2”五年制大专历年招生情况统计表

序号	年 度	院校 代码	计划 招生	实际 招生	分专业招生统计
					学前教育	计算机网络技术	数字媒体 艺术设计	汽车检测 与维修	汽车技术报务与营销
1	2012	003131	200	180	135	45	--	--	--
2	2013	003127	260	268	182	45	41	--	--
3	2014	003127	290	286	172	21	34	--	59
4	2015	003111	300	296	126	28	31	108	3
5	2016	003111	400	353	169	40	43	101	--
6	2017	003111	400	389	186	46	70	87	--
7	2018	003111	400	395	197	54	70	74	--
合计			2250	2167	1167	279	289	370	62

    3、提高了教育质量，增强了服务社会的能力
        在中高职衔接人才培养模式的引领下，学校办学质量显著提高，服务社会能力明显增强。近年来，学校参加了国家、省、市学生技能大赛，先后有441人次共获272项大奖，学生中先后有43名省赛一等奖获得者代表陕西参加了全国职业院校能大赛和行业技能大赛，先后荣获国赛二等奖2个，三等奖5个；全国行业技能大赛一、二、三等奖各1个。在国家和陕西省学生风采竞赛中获得多项大奖。2017年被评为全国优秀组织奖。刘悦和刘东辰同学分别荣获2015和2017年“全国最美中职生”称号。
        学校为社会培养了大批的技术技能型人才。先后有50多名毕业生成长为班（组）长、职场经理、培训师或自主创业、自办公司；20多名学前教育专业毕业生成长为园长、保教主任或自办幼儿园；10多名毕业生通过招教考试考进了公办幼儿园，成为正式的公办幼儿教师；为比亚迪公司、天益公司、美言美行公司输送200余名合格的技术技能型人才。
毕业生就业质量明显提升
        就业率达到98.9%，对口就业率达到95.2%以上。通过对毕业生的跟踪调查，用人单位对中高职衔接毕业生的满意率达92%以上。近三年来，共有393人考取了保育员中级证书，240人考取了汽车维修工中级证书，212人考取了计算机操作员中级证书。
    4、打造了优良的教师队伍，促进了教师的专业成长
        在中高职衔接人才培养模式下，双方教师有更多的机会进入到合作院校、合作用人单位进行交流和学习，随时掌握人才培养动态及社会对人才的的需求情况，提升自己的教育、教学、教研、教改能力。近年来，秦都职教中心有32名教师获得区级以上骨干教师、教学名师、学科带头人、优秀教师称号；教师发表教学论文120余篇，出版专著15部；教师在国家、省、市各类教学大赛中获荣获38项大奖；张燕妮老师荣获2018年全国班主任基本功大赛一等奖，5名教师获得陕西省优秀教师称号，5名教师获秦都区有突出贡献的先进个人。形成了一支业务精、素质高、爱奉献的教师团队。
    5、规范了办学行为，凸现了办学成果
        在中高职衔接人才培养过程中，两校不断完善管理制度，制定了中高职衔接课程体系、人才培养方案、各类教学标准、各类评价标准，开发中高职衔接的校本课程和校本教材，办学行为不断规范，办学成果日益凸现。近年来，秦都职教中心根据教学工作需要，开发了《汽车美容教材》、《汽车保养教材》、《钣金教材》、《轮胎教材》、《科学﹒幼儿园教育活动设计与指导》、《计算机应用基础》、《计算机应用实训指导》、《职业生涯规划》、《礼仪规范教程》、《语文》、《走进陕西》、《普通话教程》、《物理》、《公共艺术.音乐》、《幼儿园保育》、《汽车维护与保养》等16门课程与教材。
案例二：
对接产业  优化专业
着力提升学校核心竞争力
        学校要发展，专业建设是核心，也是学校与社会相融合的交叉点，更是学校主动灵活适应社会需求和满足学生个性需求的关键性环节。近年来，我校一直高度重视专业建设工作，对接产业调整，优化专业设置，推动校企合作，增强了学校发展的活力和后劲，增强了学校对学生的吸引力，增强了为地方经济社会发展服务的能力，提升了学校的核心竞争力，凸显了职业教育特色。
    一、我校专业建设概况
        学校设立有“三系一部”即：汽车机电系、信息工程系、艺术师范系和培训部。开设有汽车、信息技术服务和幼儿师范三大类专业（三个专业群）。分职业中专和（3＋2）大专“双层次办学”。
        师范专业群目前含学前教育1个专业；汽车专业群含专业4个：汽车检测与维修、汽车技术服务与营销、汽车运用与维修和车身修复；信息技术专业群含专业7个：计算机网络技术、数字媒体艺术设计、网页设计、网络安防系统安装与维护、数字出版、客户信息服务和电子商务。
        学校现有学生2286人，三个系分布大体相当（汽车机电系747人，信息工程系1003人，艺术师范系536人）；学生人数在三年制中专与五年制大专（3十2）的分布大体相当（中专占52%，大专占48%）。
    二、我校专业建设的具体做法和成效
    1、成立专门机构，搞好专业发展规划。
        为了加强对专业建设的领导，学校成立了“专业发展规划管理工作委员会”（简称专业委员会）。主要职责是发挥研究、策划、决策功能，其次是监督、指导、管理职能。几年来，专业委员会发挥了很大作用，做了很多卓有成效的工作：
一是“走出去，引进来”，开阔眼界，博彩众长，使专业建设一开始就保持在高起点上
        职教要办好，必须扩大对外交往，走出去与企业接触，与同行交流，引进来新理念、新做法、好措施。在准备开办汽车专业时，我们先后到省内外多所职业院校参观调研，接触到陕西天益教学设备有限公司孙书阳总经理，他与省内百余所职业院校都有业务往来，把他们的办学经验提供我们借鉴，为我校汽车专业的建设提出了很多建设性的意见。引企入校，配套汽车专业建汽修厂，开办驾校的思路一开始就形成了。 学校电子商务、客户信息服务专业与华唐教育合作，汽车专业与中德诺浩合作等都是这样形成的。
    二是优化了专业设置，走出了一条为地方经济社会发展服务的特色办学之路
        学校“按照市场设专业，按照岗位设课程”，不断优化专业设置，调整专业结构，凸显直接为当地经济社会发展服务的职业教育特色。如：2011年依托秦都区汽车产业园，新开办汽车类专业；2012年随着我国服务外